tirsdag 9. september 2008

Lars Helle og vurdering


Prøver igjen med direkteblogging, det er ikke lett, Lars Helle er springende i sin presentasjon av vurdering, bruker lang tid på å sette vurdering i et større perspektiv
Diskutere problematikken rundt at alle vurderingssituasjoner skal være forutsigbart, planlagt og målbart. Fordel, vurderingen blir rettferdig (unngår sosial reproduksjon). Ulempe, mister at lærestoffet har en egenverdi.
Hvordan skal vi vurdere, hvem skal vurderes, hvem er vurderingen for, hva skal vi vurdere. Snakker om dybde eller bredde, samme som utdypningsbegrepene til Yngve Lindvik fra læringslabben. Elain Munthe UIS bruker 1.Hva er verdt å ha kjennskap til, 2. Hva er viktig å kunne 3. Hva er viktig å forstå.
Kunnsakpsløftet gir 4 elementer som får konsekvenser for elevvurderingen 1. Kravet om tilpasset opplæring, 2.Grunnleggende ferdigheter, 3 Økt fleksibilitet (monolog=en karakter, dialog lærer elev mer effektiv) 4. kompetansemålene.
Ved å gi positive, konkrete og saklige tilbakemeldinger, gjør at eleven også tåler negative. 6 - 1 pedagogikk. Underveis må elevene vurderes ut fra indivduelle arbeidsmåter. Tar for seg vurderingskriterier, de må være positive og mestringsgivende. Gir en god beskrivelse av gradering for måloppnåelse. Diskuteer om Bloom er i ferd med å bli den nye karakterskalaen. Det du velger å fokusere på, må du også velge å vurdere.